浙江海洋大学“三位一体”招生模式的育人探索

浙江海洋大学作为一所立足东海之滨、以海洋学科为特色的高等学府，其推行的“三位一体”综合评价招生模式，不仅是高校人才选拔机制的一次创新实践，更是其“立德树人”教育理念在招生环节的生动体现与延伸。这一模式打破了传统高考“唯分数论”的单一格局，构建了融“学业水平测试、综合素质评价、统一高考成绩”于一体的多维评价体系，旨在选拔与学校办学特色和培养目标深度契合的多元化人才。

“三位一体”的核心价值在于其“综合性”。学业水平测试关注学生的基础知识储备与学科素养，是人才成长的基石；统一高考成绩则体现了学生在标准化考核中的知识掌握与应用能力，具有重要的参照价值。而最具突破性的环节在于“综合素质评价”。浙江海洋大学通过组织面试、实践能力考察等多种形式，深入评估学生的专业兴趣、创新潜质、逻辑思维、表达沟通能力以及个人志趣与海洋事业的契合度。例如，对于立志于海洋科学、水产养殖、船舶工程等特色专业的学生，考官可能会侧重考察其对海洋生态的认知、动手实践能力或解决实际问题的思路。这种评价方式，使得那些在特定领域有浓厚兴趣、突出特长或强烈社会责任感，但高考分数未必顶尖的学生，获得了宝贵的展示与入学机会。

这一招生模式的实施，对中学教育与大学培养产生了双向的积极引导作用。对中学而言，它传递出重视学生全面发展、鼓励个性成长的明确信号，促使基础教育在夯实学业的同时，更多关注学生综合素质与创新精神的培育。对大学而言，它实现了更为精准的“双向选择”。学校能招收到真正热爱海洋事业、具备相应潜质的学生，而学生也基于对自身和学校的深入了解做出选择，提升了入学后的专业认同感与学习内驱力。

更深层次地看，浙江海洋大学的“三位一体”招生是其整体人才培养链条的关键入口。它所选拔的学生，其特质与学校“海纳百川、自强不息”的校训精神高度吻合。入学后，学生能够更快地融入学校注重实践、强调创新的教学与科研环境。学校依托临海区位优势与学科特色，为学生提供海上实习、海洋调查、科创项目等丰富平台，使招生阶段识别的“潜质”得以在大学的沃土中生根发芽、茁壮成长，最终培养出服务海洋强国战略、兼具扎实学识、实践能力与海洋情怀的高素质专门人才。

浙江海洋大学的“三位一体”综合评价招生，绝非简单的招生技巧变化，而是一场深刻的教育理念革新。它着眼于学生的长远发展，将选拔与培养有机衔接，体现了高等教育从“选拔分数”到“造就人才”的价值回归。这一探索不仅为高校特色化办学提供了招生层面的支撑，也为深化新时代教育评价改革、构建多元人才成长立交桥贡献了具有海洋特色的实践方案。