关于“三严三实”专题教育征求意见情况的梳理与思考

在教育领域深入开展“三严三实”专题教育，是加强干部教师队伍建设、涵养优良校风学风的关键举措。近期，围绕此项专题教育，通过座谈、访谈、问卷等多种渠道，广泛征集了各方意见与建议。现将主要情况予以汇总，并由此引申出对教育工作的若干思考。

从征集到的反馈来看，普遍认为“三严三实”的要求与教育的育人本质高度契合。“严以修身”对应着师者立德树人的根本，要求教育工作者不断提升人格修养与道德情操，以身作则，成为学生的道德标杆。“严以用权”体现在教育管理与办学治校过程中，必须坚持公平公正，恪守规章制度，确保教育资源合理配置，学术权力规范运行。“严以律己”则强调教师与教育管理者应时刻自重自省，严守职业底线，抵制不良风气。这“三严”共同构筑了教育工作者安身立命、履职尽责的坚实根基。

而“三实”——“谋事要实、创业要实、做人要实”，则直接指向教育实践的过程与成效。“谋事要实”要求教育规划、教学改革必须从学生成长规律和经济社会发展实际出发，杜绝形式主义与空中楼阁。“创业要实”鼓励教育工作者在教书育人、科研创新中脚踏实地，勇于探索，追求实实在在的育人成果与社会贡献。“做人要实”则是教育领域人际交往、师生关系的核心准则，倡导真诚坦荡、言行一致的品格。这“三实”为教育事业的健康发展提供了清晰的方法论指引。

汇总意见也反映出一些期待与建议。其一，希望将“三严三实”要求更深度融入师德师风建设长效机制，细化评价标准，强化日常监督。其二，建议在学校治理中进一步彰显“严”与“实”的精神，优化决策流程，提升管理效能，营造风清气正的校园政治生态。其三，期盼以“三实”作风推动教育教学改革，鼓励教师潜心教学、扎实研究，培养学生求真务实的科学精神与实践能力。其四，呼吁领导干部率先垂范，将专题教育成果转化为服务师生、推动发展的具体行动。

深入剖析这些意见，我们获得深刻启示：教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造与价值的引领。“三严三实”专题教育绝非一时之举，而应成为浸润教育肌理的一种常态。它要求每一位教育参与者，从管理者到一线教师，都能内化“严”的标准，外化“实”的行动。通过严抓作风建设，夯实育人根基，方能有效应对教育领域面临的挑战，回应社会对优质公平教育的深切期盼。最终，让“严”与“实”的作风在教育沃土上生根发芽，滋养出一代代品学兼优、务实担当的社会主义建设者与接班人。