大班语言活动《奇妙的旅行》说课稿

本次说课将围绕大班语言活动《奇妙的旅行》展开，从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸五个方面进行阐述，旨在探讨如何通过情境化、游戏化的方式，有效促进大班幼儿语言能力的综合发展。

大班幼儿处于语言发展的关键期，其词汇量迅速增长，表达能力从简单句向复合句过渡，并开始对叙事和想象表现出浓厚兴趣。基于此，《奇妙的旅行》以虚构的探险旅程为载体，激发幼儿表达欲望。活动设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，注重在具体情境中培养幼儿的倾听、表达与初步的阅读理解能力。通过创设一个开放、有趣的幻想情境，引导幼儿跳出日常思维框架，在集体中大胆、有序、连贯地讲述自己的想法。

本次活动目标分为三个维度。在认知层面，旨在引导幼儿根据核心词汇与图片线索，构思并讲述一段完整的旅行见闻。能力层面，重点培养幼儿清晰、连贯的口头叙事能力，以及认真倾听同伴讲述并获取关键信息的习惯。情感层面，则期望激发幼儿对语言表达活动的内在兴趣，体验想象与创造的乐趣，并在小组协作中感受分享观点的快乐。活动重点在于引导幼儿组织语言进行创造性讲述，难点在于如何支持幼儿将零散的想象组织成逻辑通顺的段落。

为保障活动顺利开展，需进行多方准备。物质准备包括绘制精美的神秘地图一幅、涵盖不同场景（如森林、海洋、太空）的提示卡片若干、用于记录幼儿关键词的展示板以及轻快的背景音乐。经验准备方面，需在平日活动中丰富幼儿关于不同地域和环境的初步认知，并积累小组讨论的经验。教师自身则需深入理解活动流程，预设幼儿可能产生的各种想象方向，并思考如何通过提问进行有效引导。

活动过程将分为四个层层递进的环节。第一环节是情境导入，教师通过展示“神秘地图”和充满感染力的语言，将幼儿带入“奇妙旅行者”的角色，点燃其参与热情。第二环节是想象激发与词汇铺垫，教师利用提示卡片，通过“你可能会看到什么？”“那里有什么特别的声音？”等开放式提问，引导幼儿发散思维，并适时丰富如“璀璨”、“浩瀚”等生动词汇，将关键词记录于展示板上。第三环节是核心讲述与分享，采用先个别后小组的形式。首先邀请几位幼儿在集体面前尝试完整讲述，教师运用“然后呢？”“为什么会这样？”等追问技巧帮助其完善叙述。随后组织小组旅行团，让每位幼儿在组内分享自己的旅行故事，教师巡回指导，鼓励倾听与互动。第四环节是经验梳理与拓展，教师与幼儿共同回顾今天“旅行”中最有趣的故事，并将展示板上的关键词串联成一首简短的集体童诗，升华活动主题，让幼儿感受集体创作的成就感。

为巩固活动效果，延伸环节将注重区域联动与家园共育。在语言区投放地图与卡片材料，供幼儿继续创编故事。在美工区鼓励幼儿将自己的旅行故事绘制成图画书。同时，通过家园联系栏建议家长利用周末与孩子进行“家庭幻想旅行”的亲子谈话，记录孩子的妙语连珠，将语言培养融入日常生活。

本活动力求在尊重幼儿主体性的前提下，通过创设情境、提供支架、鼓励分享，让幼儿在愉悦的游戏中锻炼语言，在自由的想象中发展思维。